In ihrer teilweise überarbeiteten Dissertation fragt die Autorin am Beispiel des Braunkohletagebauvorhabens Garzweiler II, ob und inwiefern die Bearbeitung (politischer) Konflikte gesellschaftliche Lernprozesse fördert oder initiiert. Dazu stellt sie einerseits die Entwicklung des Konflikts chronologisch dar und analysiert anhand der Literatur die damit verbundenen Diskurse. Andererseits wertet sie im dritten Teil vier von insgesamt sechzehn narrativen Interviews detailliert aus, um die Wahrnehmung des Konfliktes und der Aushandlungsprozesse seitens der Akteure nachzuzeichnen. Der Anhang gibt zudem einen Überblick über rechtliche und planerische Aspekte sowie eine tabellarische Chronologie dei Ereignisse. Aus dem Inhalt: II. Das Handlungsfeld - physische Gegebenheiten, Akteure und Institutionen: 4. Der Bergbautreibende; 5. Die staatlichen Institutionen; 6. Der Protest: Gruppierungen und Argumente. III. Typen des Wahrnehmens und Handelns; Schluß: Gesellschaftliches Lernen im politischen Diskurs.